從仰望星空到看見自己
張光弘開導師 2026-09-15 09:50
小小領航員挑戰營 開啟兩日成長探索（上）
照片提供／陳菀翎、廖月泰、陳鏡迅、楊香臣
桃園天鎮堂於2026年8月22、23日舉辦「小小領航員挑戰營」。8月23日下午，兩天的挑戰即將結束，有人手裡還轉著魔術方塊，有人惦記著地球隊、月球隊、火箭隊究竟累積了多少枚星球獎章；兩天前還彼此陌生的孩子，此刻已經會替隊友加油。最後，他們一一領到「小小領航員證書」。
●工作人員與參與「小小領航員挑戰營」的孩子合影，為兩日的探索旅程留下珍貴紀念。
●地球隊小小領航員接獲求救訊號後，先辨別救援所需物資，再以小湯匙合力將象徵月球能源的星光晶石運回地球。
然而，一場兒童營隊真正留下了什麼，往往不是在結業的那一刻就能回答。有人第一次把一堆陌生零件組成太陽能月球探測車；有人原本嚷著不想參加，最後卻在隊伍需要時走到臺前；有人從來沒有玩過魔術方塊，第一天帶回家，第二天又主動帶回來；也有人親手做出午餐，在星光祈願卡上，第一次認真說出自己長大以後想成為什麼樣的人。
三個月的籌備，最後濃縮成兩天。「小小領航員挑戰營」以「探索宇宙、探索科學、探索自己」為主軸，將小玉、小華、金甲戰神、宇宙護照、人生守則、科學實作、團隊競賽與星光祈願，串成一場屬於孩子的宇宙冒險。兩天走到最後，他們真正探索的，也許不只是遙遠的星球，更是自己。
宇宙護照 凝聚團隊
孩子走進天鎮堂，完成報到、分隊，領到名牌與宇宙護照，身分也從「來參加活動的小朋友」，變成「小小領航員」。地球隊、月球隊、火箭隊成軍之初，許多孩子彼此並不熟悉；闖關開始後，陌生很快被共同的任務打破，「我要完成」逐漸變成「我們要一起完成」。
團隊於是不再只是一個分組名稱，宇宙護照也不只是活動教材。孩子一站一站完成任務，從護照、作品、競賽，一路走到小小領航員證書；這趟旅程，是他們自己走過來的。
登上三樓 尋找答案
營隊裡，星光女戰士叫小玉，星際守護者叫小華，金甲戰神則守護著「光之學院」。8月23日進行「宇宙快問快答」時，現場增加一道題目：「為什麼星光女戰士叫小玉？星際守護者叫小華？」答案沒有直接公布，小天使必須自己到三樓「光之學院」尋找。
到了三樓，孩子才發現光之學院真正的名稱就是玉華殿，小玉的「玉」、小華的「華」，正是從「玉華」二字衍生而來。一道原本坐在椅子上就能回答的題目，因此變成真正的探索；孩子不是被告知答案，而是自己走上樓、自己找到答案。
●營隊裡，星光女戰士叫小玉(右下)，星際守護者叫小華(左下)，金甲戰神則守護著「光之學院」光之學院真正的名稱，就是玉華殿。小玉的「玉」、小華的「華」，正是從「玉華」二字衍生而來。
守護同行 守則入心
光之學院還有另一項任務——找到「小主人」。這項設計來自天帝教「鑑護童子」的概念，一方面監督、提醒，一方面守護皈師同奮。對孩子而言，直接解釋宗教概念可能太過抽象，因此營隊將它轉化為故事任務，讓「守護」不再只是文字，而是思考：我要注意誰？我要陪伴誰？
光之學院的通關密語則是人生守則。天帝教同奮皈師時，會從二十個人生守則中選取兩個字；營隊將這個概念轉化為孩子的「宇宙能量」。在一樓「夢想啟航站」，二十個人生守則化為二十種日常生活情境，三個小隊透過競賽，找出各種情境所對應的字；接著再以「廿字搖搖樂」，搖出屬於自己的兩個字。活動不是先要求孩子背下二十個字，而是引導他們思考：如果今天遇到這件事的是我，我會怎麼做？
●光之學院郭溫蘭關主說明小天使從星光寶盒(魔術箱)抽到被照顧小主人的名字。
動手實作 驗證科學
科學教育最迷人的一幕，出現在太陽露臉的時候。對大人而言，炎熱的陽光也許讓人想往室內走；但對剛完成太陽能月球探測車的小天使來說，看見太陽，想到的卻是趕快把自己組裝的車拿出去測試。自己用一顆顆螺絲、一個個零件組起來的探測車，在真正的陽光下到底會不會動？孩子想親手找到答案。那一刻，陽光不再只是天氣，而成為能源；組裝也不只是完成作品，而是一個等待驗證的科學問題。
國小一年級的林宥翰尤其令人印象深刻。沒有大人在身旁協助，他自己聽解說、看說明書，拿起小螺絲起子，一步一步完成太陽能月球探測車。林宥翰也是六月份陪媽媽一起皈師的記名童子。先前收到鑽石積木時，他還無法自己動手組裝；到了這次營隊的鑽石積木創作，已經開始學著組裝蜘蛛人。
從「還做不到」，到願意自己聽、自己看、自己試，改變沒有戲劇性的宣告，只是安靜地發生在一支小螺絲起子、一張說明書和一雙孩子的手之間。科學教育最迷人的地方，也許不是大人告訴孩子答案，而是孩子開始想親手驗證答案。
專注創作 照顧同行
拼豆創作呈現的是另一種專注。現場備有圖案供參考，活動更鼓勵孩子發揮創意。月球隊由具有專業美工背景的鏡迅同奮帶隊，也在這個環節展現不同的創作可能。原本較為沉默的許哲宇，沒有停留在常見的平面作品，而是創作出立體拼豆。先前還在奔跑、競賽、喊著隊呼的孩子，此時低著頭選顏色、找位置，一顆一顆放上去，各自進入自己的創作世界。
●國小一年級的林宥翰在沒有大人從旁協助的情況下，自己聆聽解說、查看說明書。
國小一年級的黃絲語也完成一個討喜的「大眼蛙」拼豆鑰匙圈。自己完成的鑰匙圈，和買來的玩具終究有些不同；從第一顆拼豆到最後完成，都經過自己的手，帶走的不只是一件紀念品，還有一句：「這是我自己做的。」
黃絲語的故事並不只發生在拼豆桌前。她只有國小一年級，自己仍是需要大人照顧的年紀，兩天活動中卻不時留意仍就讀幼稚園小班的弟弟黃翔睿。到了主題歌〈小天使向前飛〉帶動唱，有些歌詞她未必全部認識，卻把整首歌背了起來。從唱歌、創作到各項任務，幾乎每個環節，都能看見她認真參與。
最後，她獲得地球隊的星光領航員獎。這份肯定不只來自某一場比賽的勝負，而是兩天下來，她始終沒有置身事外。活動結束回到家，她說的第一件事之一竟是：「下次一定要贏月球隊。」一句孩子氣的不服輸，說明她已把自己當成地球隊的一員，也開始期待下一次。
跨齡共學 策略交鋒
這次營隊從幼稚園一路跨到國小六年級，年齡跨度本身就是主辦單位的一項挑戰；「超級策略家」卻讓不同年齡的孩子找到各自可以投入的位置。年紀最小、仍在幼稚園就讀的張宏洋、黃翔睿，在「企鵝敲冰塊」裡找到共同語言。不需要大量文字，只須觀察、等待、落槌；企鵝沒有掉下去，現場便響起一陣笑聲。
●仍在幼稚園就讀的張宏洋、黃翔睿，在「企鵝敲冰塊」裡找到了兩人的共同語言。
●火箭隊的陳杉綦。活動開始時，他曾嚷著是阿婆替他報名，自己不想參加；在月球救援基地競賽中，運回星光晶石，臉上露出開心的笑容。
到了中年級，小華哥哥持續補上不同顏色、形狀的牌，各隊小天使聚精會神，視線不斷在顏色、形狀與位置之間移動；幾張沒有聲光效果的牌，就足以讓孩子全神貫注。高年級前三場各隊竟然平手，只能延長加賽；原已完成任務的中年級孩子不但沒有離開，反而全部圍過來觀看，最後連工作人員也加入討論。「觀棋不語真君子」在這一天幾乎失效，大家一起替自己的隊伍想策略。
大人經常問，怎樣才能讓孩子暫時離開手機？這兩天或許提供了一個簡單的答案：不只是把手機拿走，而是讓真實世界重新變得足夠有趣。
找到入口 走向團隊
營隊中年齡最大的楊雨涵，讓人看見另一種參與方式。兩天前半段，她並不是最主動搶著表現的孩子；到了「月球基地救援任務」與「太空運輸隊」這類需要身體活動及團隊競賽的項目，卻很自然地露出笑容。原來，她本身喜歡打籃球，動態活動便成為她進入這場營隊的入口。
值星官持續留意她的變化。到了最後的「宇宙快問快答」，兩天來相對被動的楊雨涵突然積極起來，主動為地球隊搶答。她是地球隊隊長；那一刻，隊長的身分似乎終於和她熟悉的籃球經驗接上。籃球場上的隊長，不一定每一球都要自己投，但當隊伍需要時，不能永遠站在場外。當她開始替地球隊搶答時，兩天前那個相對被動的身影，也朝隊伍中央跨出一步。
迎向挑戰 勇敢上場
「魔術方塊PK挑戰」中，各隊派出兩位小天使，共六位中、高年級孩子站到臺前。其中有學習能力較強、主動願意挑戰的孩子，也有原本參與度不高的小天使。火箭隊的陳杉綦尤其令人印象深刻。活動開始時，他曾嚷著是阿婆替他報名，自己不想參加；到了團隊需要代表出賽時，他還是站了出來。主題歌〈小天使向前飛〉競賽時，他也開始投入，臉上露出開心的笑容。從「我不想參加」，到願意代表隊伍站上臺前，這段距離，計分表算不出來。
更出乎意料的是，準備升四年級的陳語喬率先完成魔術方塊的一個面。許多小天使過去沒有玩過魔術方塊，第一天將方塊帶回家，第二天又主動帶回來；只要活動出現空檔，就有人繼續轉。沒有要求，也不一定有積分，孩子只是還想再試一次。
（未完待續）
