帝教藍圖已經完備  正待有志同奮全力以赴

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圖文╱劉大彬  2005-08-01 09:50

三教長、執事講習報導

兩次的講習中,教長、執事們咸認:「態度」、「理念」、「修持」、「方法」,是擔任教職的重要後盾,在天帝教復興邁向廿五年之際,我們開始共同思索如何提升及健全教職的體系與功能,集結了以往的經驗與實務的累積,正視過去因為經驗、認知、訓練不足所叢生的弊端與隱而未現的危機,未來,也希望我們一起依循著教綱—建教憲章按部就班去做,凝聚智慧與能量,共同為道統、法統、炁統的嬗延盡一份心力。

健全教政系統 方能歷久彌新

  「天帝教是一個有組織、有系統的宗教。」這是每一位天帝教同奮在接觸天帝教後,所會接觸到的一個對於天帝教的基本認知,而確實,相對於現在宗教學對於「正信宗教」的定義,正信宗教必須具有的八個要件:一、永恆不變的信仰主神、二、自成體系的教義經典、三、累積經驗的靈修心法、四、獨具特色的禮儀規戒、五、時代需要的教會體制、六、淵遠流長的教史紀錄、七、經驗傳承的教育訓練、八、時代特質的終極關懷。而維繫這八個要件能夠歷久不衰的重要因素,便是一個完整健全的教政系統。

  天帝教復興廿四年來,都依據著《天帝教教綱》來施行教政系統的建置,這是本師世尊為天帝教千百年發展所留下的建教憲章,十章廿八條附件十五宗,完全規劃了天帝教的發展藍圖,其中除了附件十五宗可依環境需要做適當調整之外,本文均不得修改,這是天帝教的「憲法」,也是維繫天帝教組織運作與天命任務的重要碁石。

一面在職進修 一面互動交流

  有了完整的組織結構,當然也需要有一批適合且具有相當能力的人來運作與執行,才有辦法落實並發揚組織的意義與價值,有鑑於此,天人修道學院訓練處在民國九十四年四月及五月間,就教院體制內不同層級的教職幹部,分別舉辦「三教長(教司)講習」與「執事講習」,邀請各級教院中的三教長、教司、五中心執事以及教堂的主事與專員,還有關心天帝教教政發展的同奮一同參與,這是天帝教的第一次,負責籌畫這一系列講習的光幸傳道師表示:「希望藉由集中講習,一方面提供教職幹部在職進修的機會;一方面也讓各級教院的教職幹部有機會互動交流。」

  這次講習分別邀請教內學養經驗兼具的同奮擔任課程講師:三教長(教司)講習課程:「認清教長—光照樞機」、「教政與弘教—光傑樞機」、「教政與問題—光思樞機」、「危機處理—正畏同奮」、「弘教工作與流程管理—光武開導師」;執事講習課程:「教院組織與功能—光照樞機」、「工作協調與親和溝通—正畏同奮」、「教職基本認知—光弘同奮」、「時間管理與計畫工作—敏瓊同奮」、「計畫與問題—光幸傳道師」,期間並安排了互動與心得分享的時間,也因為是首度舉辦,在課程的安排設計上具有高度的嘗試性,主辦單位早在九十三年度時就已提出相關構思並進行規劃,並多方徵詢意見與想法,為的是希望能更符合同奮們的需求,達成系列講習活動的用意。下面為各堂課的內容摘要:

講師學養兼具 貢獻智慧專長

  認清教長、教院組織與功能—光照輔教,天帝教的第一位參教長,將其參與天帝教廿餘年來的實務經驗,結合本身在業界的的智慧,詮釋出教綱裡對於教院、教職同奮的定位與意義。並將天帝教的有形組織與無形組織、教職同奮位居有形及無形組織中的關聯性,以圖表方式清楚呈現,並以「身在公門好修行」贈與所有參與的同奮。

  教政與弘教—光傑樞機,教政就是教裡面推展的相關事務,這些事務一定有一些形成的過程,需要大家去參與、用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去體會了解關心,最後形成共識,在落實行動的時候就會有方向、有目標,更具體。並且對於天帝教發展脈絡有相當程度的了解的話,對於擔任教職工作上也會有相當的助益。

  教政與問題—光思樞機,「觀念一轉換,空間無限寬廣。」在頻繁的教政運作中,如何讓教職同奮能夠在繁忙的人道中又能從容參與教政的運作,除了加強修持,更需要自我充實,甚至,教職同奮並不只是負責「執行」,而是可以「參贊化育」,以實際的積極行動來規劃與推動教政的運作,並且在弘教的過程中一定要注意到「合宜性」與「合法性」。

  危機處理、工作協調與親和溝通—正畏同奮,擁有教外豐富傳播及企劃背景,將其準備的課程講義「寫成一本書」,內容包含了近年來教內外數起「危機事件」,以及相關的思考及應對方式,讓同奮有機會同時跨足教內外,「看看別人,想想自己」,共同激盪出對天帝教的危(為)機處理的未雨綢繆及相關規劃。

  弘教工作與流程管理—光武開導師,從管理實務理論談起,結合近年來各地教院的弘教成果數據,以同奮切身相關的議題帶領大家認識管理方法的應用,並進行分組研討,讓同奮有機會從實地討論的過程中,認知弘教除了要去做,更要有組織、有計畫,不單單是理論學說的學習,還要有實際去落實的精神,並要有面對自我跟檢討自我的勇氣與方法。

  教職基本認知—光弘同奮,以自身「以身許道」的親身體驗,分享一個從青年學子到現在身為人父,從一個宗教陌生人到成為神職培訓班的一員,十餘年的天道人道的磨練與考驗,都來自於一顆「完全忠於 上帝」、「信心不惑」的赤誠之心。儘管「各領天命,各了天命」但是光弘同奮更認為「多領天命」就可「多了天命」,凡事親身參與,除了從過程中可以更了解真正在執行面上所可能遇到的瓶頸與問題之外,在參與教務企劃的過程中也將能夠更具體、更符合實際需求。

  時間管理與計畫工作—敏瓊同奮,多年投入正宗靜坐班工作行列,是早期教內教育訓練的重要班底之一,在這次課程中除了再一次與同奮來共同認識「時間」的特性之外,也分享個人在擔任教職上的體驗與態度。敏瓊同奮引用資訊管理的4D原則:「拋下它(DUMP IT)」、「進行它(DO IT)」、「授權它(DELEGATE IT)」、「延後它(DEFER IT)」,計畫的三元素(2W1H):WHAT(要做什麼?)WHEN(分配何時去做?)HOW(如何去做?),以及克服拖延的方法:1.設定最後期限,2.先苦後甘,3.工作遊戲化,4.給自己獎勵。與同奮共同探討掌握「時間」對我們推動工作的重要性。

  計畫與問題—光幸同奮,擁有建築工程背景的他,對於「整體架構」與「細部組織」的要求與認真程度,似乎把每一場訓練活動都當成進行一場建築工程一樣,從藍圖(訓練計畫)、建材(教材、師資)、工程進行(訓練方法)、工程驗收(訓練成效),到經驗傳承,到下一次如何把訓練活動辦得更好,都是「計畫」的一部分,而擔任教職的同奮在心態的建立上,更應該要有「職務位階」愈高,「服務範圍」愈大的精神與態度,在面對「問題」時,更應該要防範於未然,避免在計畫執行的過程中產生危險或是有危害計畫執行的問題發生。

與會同奮各紓所感 確認自我使命

  在兩個場次的講習過後,主辦單位並邀請與會同奮撰寫心得與建議,以便作為活動的檢討與未來設計的參考,以下是編輯摘錄的部份心得內容:

  苗栗縣初院—靜蘭:此類的講習很好,讓我們了解自己擔任的職務,該怎麼執行,有更深一層準則,也可以知道以後該如何領導以及與他人配合。

  彰化縣初院—敏格:鼓勵同奮奉獻,並應給予正向宣導,任何奉獻皆有功德,不是有迴向的哪種奉獻才有功德。

  台灣省掌院—敏宅:參加此次研習很有意義,因剛接督教長教職,誠惶誠恐,每日祈禱只得加上一項「賜我『智慧』與『能力』,讓教院道氣興旺。反省懺悔時,念頭是奮鬥歌歌詞的「奮鬥,奮鬥,莫徘徊,莫徘徊。」但願我能盡守本分,凡事盡心盡力去做。

  天祿堂—敏旺:一、積極親和失聯同奮。二、堅定信心、忠於 上帝、忠於師尊、忠於自己的職務,與同奮多溝通,以「和」以親,建立良好的互動關係。三、確實做好自我省懺的功夫,要以「德」服人。四、教職要以身作則,勤打坐誦誥,培養正氣,提升自己的靈格。

  新竹市初院—靜貴:講師們多為教內資深道長,不論修德、能力皆可為我們的楷模,聽他們寶貴的經驗與見解,得到不少啟示。由課程中得知宗教之教長不僅對宗教內涵要有深度修持,要了解天人關係,而對行政實務之處理也要有專業素養,方足以擔任此角色,皆須從實務中不斷磨練、不斷成長。

  高雄市掌院—靜心:督教是潤滑劑而非煞車油,關懷再關懷,深層的關懷,多方的聯繫,不斷的引導,視同奮如親,本身更要忠於 上帝、忠於師尊,也要忠於自己,面對問題,接受它,想辦法解決,養成好習慣,培養好修養,學習好觀念,創造好時機,掌握好殊勝因緣,修好回家之路。

  天甲堂—緒濱:不論是在企業界、或是其他團體,都應該有教育訓練的課程,這樣才能提升團隊的素質,尤其是當幹部或是領導者,更應具備管理常識,才能帶領團隊向前邁進。

  台北市掌院—靜佑:同奮們要有接受新資訊及思維之動機,共同為教院更好之未來,彼此包容,且存同理心,在不同「位置」有不同之思維,但最終能達到「共識」,才是此次講習的目的。

  彰化縣初院—緒圓:認清教長不是當官,而是盡其所能犧牲奉獻,以服務為目的,配合無形運化有形,有形配合無形的運作,以達弘教化育。危機就是轉機,不要被動,要主動,才能化解危機。

  基隆市初院—光用:同奮得知教外對天帝教有不良的誤傳或是報導時,應迅速反應上層知悉,千萬不可靜觀其變,應積極參與澄清行列,盼能在最短時間內減輕傷害程度。

  台灣省掌院—緒是‧靜非:應在教職宣誓前辦理一次教職研習,就職滿兩年後辦理教長、教司聯誼,相互交換心得與傳承。就職滿三年後邀請新、舊任教長、教司參與教職研習,共同做通盤檢討,並將參加研習的教職同奮資料建檔,以確立同奮教歷。

人是活的 一切也要與時俱進

  許多同奮都提出,「態度」、「理念」、「修持」、「方法」是擔任教職的重要後盾,當然還需要與時俱進、有容人雅量、隨時自我充實與虛心檢討……等,都是協助教職工作執行的重要因素。在四月份第一個場次研習活動之後,主辦單位隨即對五月份的研習做了些許調整,「人是活的,訓練也不該是一成不變,要能切合實際需求,才能算是發揮研習的真正用意。」在天帝教復興邁向廿五年之際,我們開始共同思索如何提升及健全教職的體系與功能,這是一個開始,集結了以往的經驗與實務的累積,正視以往因為經驗、認知、訓練不足所叢生的弊端與隱而未現的危機,依循著教綱—我們的建教憲章按部就班去做,天帝教的藍圖已經規劃好,正待有志之士共同投入,凝聚智慧與能量,共同為道統、法統、炁統的嬗延盡一份心力。

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